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道吧？四千人报名，录取六十个。学校提出前三百名的名单，入学水平都差不多的，在硬件相同的情况下，就比软环境。学校发张赞助表，不硬性要求，你自己填赞助多少，价高者得。我同学拿到单子那天，愁得一夜睡不着——不如给个硬指标，一次交个五万十万；这个软指标，太难把握了。你捐个二十万都不见得能挤进前六十名啊！简直是精神折磨。”
“才小学，至于吗？”
“不拼不行。现在竞争，从落地开始。进中学要看小学成绩，看小学的学校。名校有直升名额，给的考试指标也多。都想给孩子最好的环境。现在不仅争小学了，连幼儿园都争。很多小学都指明收哪几个幼儿园毕业的孩子。再往上拼，就没什么余地了。大约以后要指明生产医院了，非哪几个医院出生的孩子，不许进某几个幼儿园。哈哈！”
孩子的父母往往受环境影响，把孩子的教育提到一种攀比的高度，在意的不是孩子学到了什么，而是孩子学的这个是否是现在最朗朗上口的，是否是目前最流行的。对孩子的教育，与其说是内在修养，不如说是外在展览。
第二部分 第34节：比素质教育更重要的3
同学们一见面，就忙着叫小孩表演，这个来段芭蕾，那个弹个曲子，学体操的就满地翻跟头；家长还当着很多成人的面考五岁的孩子加减乘除，可能是自己倾注的心血太多，不显示一下成就不甘心。而孩子卓越的表演引来一阵阵赞叹的时候，家长的那种自豪，溢于言表。
而作为幼儿教师，我更注重的是隐性教育，是基础教育，是人性化教育。比如，每家都知道教育孩子见人就打招呼，说谢谢，这谁都会。但细节问题，家长注意到了吗？
在同一桌吃饭，菜一上来，小孩就站在板凳上拿勺子去够。家长生怕孩子够不着，招呼都不打，理所当然地把菜移到孩子面前。我善意提醒，宝宝要学会礼让，让大人先动筷子；大家吃饭要排队，菜转到你你才可以拿。孩子大约是从没听过类似的话，一气之下将汤匙摔在地下，粉碎，生气地说，我不吃了！还扭着要下板凳。
妈妈一把抱住，哄着说，乖囡囡，我们小呀，我们饿了呀，阿姨比我们大那么多，让让我们呀！眼睛都不看我。
我碰了个软钉子。
什么样的母亲，带出什么样的孩子。现在的年轻母亲，很多是当年的独生子女，或者是最后一代的老小，本来在家就受宠爱，不懂得谦让，更难教出礼让三先的孩子。
素质教育素质教育，这是我
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