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。”他一边画出最后一个省份，一边解释，笑盈盈地望着班里，“有人知道三石村属于哪个省份吗？”
王怡冰积极地举手发言，不过别的同学不讲武德，直接说出了口：“G省！”
姜铭书笑道：“那有谁能指一下G省在哪吗？”
同学们你看我我看你，开始努力回想胡校长曾经贴在班级门口的G省地图的模样。
王怡冰再次举手，姜铭书示意她上前。
“我知道G省地图右上角有个很大的凹陷，然后看起来像是小怪兽张着嘴！她说着自己的解题思路??[]『来[]*看最新章节*完整章节』，然后开始在黑板上搜寻起来。
找了有一段时间，她有些不确认地指着地图上的一块区域说：“是……这个吗？”
“答对啦，好厉害。”姜铭书冲她笑，比了个大拇指。
班里同学配合地鼓起掌来，她高兴地下去了。
“我们可以看到，C国很大，G省只占这么小一块地方，除了G省外还有好多省份。而因为地域广博，地貌丰富，每个地区又都有自己的地域风格，这些不同的地域风格又造就了不同的民歌风格。所以接下来我们就来欣赏一下不同地区的代表性民歌。”
他说着已经将吉他放下来了，打算清唱。
为了这节课，他作了很多准备，甚至特意学了各地的方言，虽然只是皮毛，但仍然希望能原汁原味地将那种感觉传递出来。
因为时间有限，每首民歌他就唱最具有典型性的片段，唱完后还会在地图上指出该民歌的出处，加上一些对于当地风土人情的描述，让同学们听得如痴如醉，仿佛真的到了歌曲被唱响的地方。
柔和细腻的、粗犷豪放的、悠长缓慢的、高亢嘹亮的、深情忧伤的、优美清新的……
他用不同方言演绎的歌曲在光线不太好、设施老旧破烂的教室中流淌，不少同学不禁开始想象歌中世界的模样。
高原、盆地、平原、丘陵，江湖纵横的、群山耸立的、广阔无垠的、丛林密布的，载歌载舞的、柔声细语的、欢腾喜庆的、豪迈大气的……
C国真大呀，居然有这么多各异的地区。
在遥远的地方，也会有和三石村一样的土屋吗？也会有三石村夜里皎白的月色吗？也会有那么那么绿的大树吗？
有朝一日他们也能去看看吗？
那一定与G省是不同的风光。
但毫无疑问，每种风光都是美的，因为其独特。
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