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明显是为了上面的要求，弄一套没有原题的新试卷，最后赶时间弄出来的次品。
尽管是次品，但不得不说，做起来比真题还费力。
毕竟真的高考题也有设置有一些送分题保证让学生能够得到分。
但陆时羡早已经将他语文方面做好了查缺补漏工作。
做起来依然还是很顺畅。
很快便来到了作文题。
他直接看向作文题，是一段材料。
有一次，孔子讲完课回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”
孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，应该立刻去做吗？”
孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他行事果断；但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他们遇事多听取别人的意见，三思而行。”
请问通过这段材料，你怎么看？
读完题目，好家伙，这些老师还真是活学活用。
自己前脚申请跳级，他们后脚就出了个因材施教的作文题。
忍住继续吐槽的心思，陆时羡思考一分钟，立马提笔而上。
“人生而不同，而观世人一生的轨迹，最后取得的结果更是千差万别，有人曾踏足于山巅，俯视众生，一览众山小，也有人进入低谷，碌碌无为，泯然众人矣。”
“这些人不一定就有多么不如优秀之人，差别的一部分可能就来自于教育方法的不同。我认为合适的教育方法使人终生受益......”
这时，周围的老师也都一边喝着茶，一边走上前看着陆时羡答题，心中都在感叹陆时羡答题的流畅性，作为老师，这种感觉就像是欣赏一幅美景，让人流连忘返。
而此时，陆时羡已经开始书写最后一段总结语。
“世界上没有愚蠢的人，只有被遏制潜能的天才。叶子得到了大自然的眷顾，拥有了美丽的不同纹络。每一位学生同样拥有着大自然的不同吻痕。教育者则应放开个人执念的双手，让学生去绽放自己的个性，做学生学习的引导者，潜能开发的促进
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